La Guerra Civil española

HISTORIA - MIÉRCOLES-1

La Guerra Civil en España. Pág. 192 y 193

Pero antes de ver el tema de historia dejo esto para corregir el poema de Machado de "Recuerdo infantil".

1 - Señala el tema del poema y resume brevemente su contenido del poema. Los recuerdos infantiles de las clases en el colegio; el viejo maestro, la lección de matemáticas cantada en coro y la tarde lluviosa de invierno.
2 - Cada estrofa desarrolla una idea o asunto diferente. Señala cuáles son. (1ª estrofa): Introducción: se señala el tiempo, el lugar y el ambiente del colegio infantil. Descripción de los elementos que componen el “cuadro” del colegio: el aula (2ª estrofa), el maestro (3ª estrofa) y los niños cantando la lección (4ª estrofa). Final de la 5ª estrofa que repite la primera.
3 - Analiza la métrica de este texto (número de sílabas, rima...). Averigua cómo se llaman estas estrofas de 4 versos. Hay cinco estrofas de cuatro versos octosílabos de rima consonante (8a, 8b, 8a, 8b). La estrofa se llama cuarteta.
4 -Busca alguna figura literaria que aparezca en el poema. Hipérbole; metáfora; repeticiones... La hipérbole (truena el maestro), el paralelismo-repeticiones (mil veces ciento, cien mil; mil veces mil, un millón) y la repetición de la primera y la última estrofa. La mancha carmín es metáfora de sangre.
5 - ¿Cómo es el lenguaje y las palabras que se utilizan en el poema? Se observa un lenguaje sencillo, el uso de vocabulario y adjetivos con valor negativo (timbre sonoro y hueco, anciano mal vestido); campo semántico de la escuela: colegiales, clase, libro, maestro,…
6 - ¿Cómo se explica en el poema la historia de Caín y Abel? Hay un cartel en la clase que representa, después de muerto Abel, a Caín que huye del lugar del crimen.
7 - Compara el tipo de enseñanza que aparece en el poema con la actual. La monotonía de una clase y la educación autoritaria y repetitiva de la época; la presencia de un cartel de la Biblia...

El golpe militar contra la República del Frente Popular se termina transformando, al fracasar, en una Guerra Civil de tres años. 

El presente esquema está muy completo y es suficiente para estudiar los distintos aspectos de la guerra: desde las causas, los contendientes, los apoyos internacionales, las etapas de su desarrollo, incluso las consecuencias. Lo pongo también aquí. 

La Guerra Civil española resumida en siete minutos:

Como todos los vídeos que tenéis en el blog, en pocos minutos nos dan mucha más información que la que tenemos en el libro o en los esquemas. Están para ayudar a entender el desarrollo de los respectivos procesos históricos, aclarar algunas dudas. Y si os plantean alguna duda o pregunta, no dudéis en hacérmela. 

Copiamos el esquema. 

Hacemos las 4 actividades de la pág. 193. 

Pío Baroja y sus novelas

LENGUA - MARTES-31

Antes, las pistas para corregir las oraciones del otro día:

Vimos a Carlos muy preocupado

(SO-Nosotros + V + CD + CPvo)

Unos ladronzuelos asaltaron al muchacho.

(Suj + V + CD)

Carlos arrebató el primer puesto a los ingleses.

(Suj + V + CD + CI)

El camarero sacó una taza de té al excursionista.

(Suj + V + CD + CI)

Ahora mismo, pensaba yo en los niños

(CCT + V + Suj + Suple)

Se comieron el bacalao al instante.

(SO-ellos + V + CD + CCT)

Rafael aprobó todas las asignaturas sin estudiar.

(Suj + V + CD + CCM)

Doña Rosa todo el año madruga bastante.

(Suj + CCT + V + CCC)

Pío Baroja es el otro gran novelista de la Generación del 98. Pág. 63. 

Siguiendo con las diapositivas de la presentación del tema 3:
Diapositiva 9: un poco de su vida y de su estilo.
Diapositiva 10: principales obras.

Los argumentos breves de las tres novelas que se nombran están en las fichas de Goconqr:

https://www.goconqr.com/es-ES/flashcard/20491392/Argumentos-literatura

Ponemos en el cuaderno diapositivas y argumentos. Y vamos estudiando. 

La dictadura de Primo de Rivera y la Segunda República

HISTORIA - LUNES-30

Primero, las preguntas de los textos del otro día:

El de Kerensky:

1. ¿Por qué la política bolchevique es para Kerensky demagógica y criminal? Es criminal porque va contra el gobierno legítimo de Rusia y demagógica porque ofrece lo que piden todos, obreros, soldados y campesinos, para llegar él al poder. 
2. ¿Qué demandas populares están sin resolver? ¿Qué ofrecen los bolcheviques en su programa de las "Tesis de abril"? Son las cuestiones de la paz, la tierra, la democratización del ejército; los bolcheviques prometen la paz inmediata, la tierra a los campesinos y el control obrero de las fábricas. 
3. ¿Qué medida polémica había tomado el Gobierno Provisional respecto a la guerra, por qué lo hizo y qué consecuencias tuvo? El gobierno provisional mantuvo a Rusia en la Guerra Mundial, para cumplir con sus aliados (Francia y Gran Bretaña) aun ganándose así el descontento del pueblo. 
4. ¿En qué consistió el doble poder que hubo en Rusia entre las dos revoluciones? Frente al poder legal del Gobierno Provisional, estaba el poder de la calle, o del pueblo, organizado en soviets (asambleas) de obreros, campesinos y soldados, donde se mantenía el impulso revolucionario y las huelgas desde febrero. 
5. ¿Cómo se resolvió finalmente esta situación de doble poder en Rusia en 1917? Desde que llega Lenin a Rusia buscará hacer que ese poder del pueblo, de los soviets, lo controlen los bolcheviques (con las promesas de sus "tesis de abril") y se imponga al poder del Gobierno provisional dando el golpe de Estado de la revolución de Octubre. 

El de Mussolini:

1. ¿Qué opina Mussolini del pacifismo? ¿Cuál es para él la utilidad de la guerra? Él no cree en el pacifismo, que es renunciar a la lucha y esconde la cobardía de los pueblos. La guerra es el sello de los pueblos valientes y nobles y pone en juego todas las energías de la nación. 
2. ¿A qué se refiere con la expresión “todas las construcciones internacionales y societarias”? ¿Cuál era la sociedad que defendería la paz tras la I Guerra Mundial? Se refiere a la Sociedad de Naciones, que se fundó tras la Guerra Mundial para evitar los enfrentamientos, pero fracasó por la actitud de algunos países que como Italia se salieron de ella. 
3. ¿Cuál era el objetivo de Mussolini al exponer estas ideas al pueblo italiano? Quiere que el pueblo italiano esté preparado para la guerra, que el fascismo no veía con malos ojos y será un medio para conseguir sus fines. 
4. Relaciona las ideas de las que se hablan en el texto con las características generales de los fascismos. ¿Qué rasgos de los fascismos aparecen en el texto de Mussolini; en qué palabras? Aparecen las ideas de la exaltación de la violencia y la guerra; la exaltación de los sentimientos de la nación; la expansión territorial sometiendo a sus vecinos si es necesario...

La Dictadura y la Segunda República de España. Págs. 190 y 191.

La Dictadura de Primo de Rivera está bien explicada en el esquema verde y azul del Site de Google, desde las causas hasta su final. No hacen falta las Fases ni las cosas del Fin de la dictadura. 

Primo de Rivera pudo resolver el problema de la Guerra de África y aprovechó el crecimiento económico de la época hasta que llegó a España la crisis internacional en los años 30. 

El rey Alfonso XIII, que permitió la dictadura de Primo de Rivera, perdió el apoyo del pueblo frente a los partidos de tendencia republicana, y tras las primeras elecciones que se celebraron abandonó el país. 

La Segunda República española se proclamó el 14 de abril de 1931, al vencer la izquierda (republicanos y socialistas) en las elecciones municipales de ese día.

En el esquema del Site tenemos sus principales etapas:

1. Antecedentes - Gobierno provisional 1931: comienzo e implantación.

2. Bienio Reformista de izquierdas (1931-1933). Constitución de 1931 y comienzo de las reformas.

3. Bienio Conservador o Cedista de derechas (1933-1936). Freno a las reformas y Revolución de 1934.

4. Frente Popular (1936). Victoria de la coalición de izquierdas y conspiraciones hasta la Guerra Civil.

Resumiendo mucho, el fracaso de la República tuvo que ver con la imposibilidad de consolidar esas diferentes reformas que se plantean desde el principio. Los grupos de la derecha, perjudicados por estas reformas, se van inclinando hacia opciones golpistas; y al mismo tiempo las izquierdas, al no poder conseguir pacíficamente esos cambios se inclinan hacia la revolución. En la época del Frente Popular ya se han formado los dos bandos que lucharán en la Guerra posterior. 

Un resumen del desarrollo de proceso republicano en este vídeo:

Estudiamos esta etapa histórica con estos dos esquemas que copiamos en el cuaderno. 

Miguel de Unamuno y sus "nivolas"

LENGUA - JUEVES-26

La prosa de la Generación del 98 está representada en España por diferentes novelistas que renuevan este género abandonando al típico "narrador omnisciente" de las novelas del realismo. 

El primero de ellos es Miguel de Unamuno. 

Está en las diapositivas 7 y 8 de la presentación del Site de Google. 

Los argumentos breves de las tres novelas que se nombran están en las fichas de Goconqr:

https://www.goconqr.com/es-ES/flashcard/20491392/Argumentos-literatura

Al iniciarse la Guerra Civil española, Unamuno apoyó inicialmente a los rebeldes. El escritor quiso ver en los militares alzados a un conjunto de regeneracionistas autoritarios dispuestos a encauzar la deriva del país. Más tarde, tras las incendiarias palabras de Millán-Astray, acabaría improvisando un lapidario discurso, que incluyó la famosa frase: “Venceréis, pero no convenceréis". Recordada en una reciente película. 

Volvemos a Antonio Machado para ver un poema más representativo de una obra posterior y más importante, donde están todas las características de a Generación del 98.

1. ¿Es un poema modernista o de la Generación del 98? Explica por qué te lo parece.
2. ¿A qué libro correspondería el poema y cuáles serían sus características?
3. Explica los sentimientos que aparecen en el poema y la relación que tienen con el paisaje y sus características. ¿Hay relación con la vida del poeta?
4. Indica y explica algunas figuras literarias (metáforas y personificaciones) del poema.
5. Mide las sílabas de los 8 primeros versos indicando las sinalefas.
6. ¿Cómo es la rima de esta estrofa (los 14 versos)?

Las preguntas del comentario del poema. Hasta el viernes.

La Segunda Guerra Mundial

HISTORIA - MIÉRCOLES-25

Hoy veremos la Segunda Guerra Mundial de forma resumida.

1. Las causas.

--Tenemos causas generales: el descontento por los tratados de paz de la Primera Guerra, el ascenso de los fascismos y totalitarismos, las consecuencias de la depresión económica del 29 y años 30. 

--Pero fundamentalmente la política agresiva de Hitler (sin olvidar la de Italia y Japón, con los que estaba aliado Alemania): anexión de Austria, de la región checa...

--Frente a esto, la política europea de apaciguamiento: ceder ante Hitler para evitar la guerra, que fracasó. Hitler no quería evitar ninguna guerra. 

En el Site de Google, el esquema 1, los antecedentes.

2. El desarrollo.

--La primera etapa son las rápidas victorias alemanas (basada en el tipo de "guerra relámpago" que practica) con las que llega a ocupar casi toda Europa, salvo Reino Unido, Rusia y los países neutrales.  EEUU entre por el ataque japonés a Pearl Harbor. Ver mapa 1 del Site y el libro. 

--La segunda etapa es la contraofensiva aliada en todos los frentes: contraataque de los rusos, desembarcos aliados en Italia y Europa, avance americano en el Pacífico. El ejército rojo llega a Berlín cuando los aliados occidentales están entrando también en Alemania. Mapas en Site y libro. 

--La guerra en el Pacífico se alarga porque los japoneses no acceden a rendirse hasta que EEUU lanza las bombas atómicas. 

No hace falta copiar ningún esquema completo. Resumen del libro o lo de aquí arriba.

3. Las características. 

--Los puntos del libro, pág. 188. Explicar bien los conceptos de resistencia y colaboracionismo. 

4. Las consecuencias.

--Demográficas, económicas, territoriales, geopolíticas. Brevemente lo del libro. 

Surge ahora el nuevo mundo dividido en los dos bloques enfrentados en la "guerra fría" y separados por el "telón de acero". Occidente frente a Oriente; capitalismo frente a comunismo; EEUU frente a la URSS. 

Muy completo este vídeo de Academia Play:

La Generación del 98 y Antonio Machado

LENGUA - MARTES-24

Corrección de las actividades de "La princesa..."

a) ¿Qué le ocurre a la princesa? ¿Por qué está triste?
Triste, pálida. Está enferma o aburrida.
b) ¿Por qué quiere ser mariposa?
Para volar  (símbolo de libertad), se siente presa.
c) ¿Cómo se describe el lugar donde vive la princesa?
Un trono de oro, un jardín con animales
d) En qué época está ambientado el poema?
Un pasado fantástico; oriental
e) ¿Qué características modernistas encuentras en el poema?
La evasión del mundo cotidiano. La belleza en símbolos, colores, sonidos. Lenguaje de los sentidos. Adjetivos coloristas...
1.) Analiza la métrica y la rima.
La métrica del poema es típica del modernismo, estrofas de seis versos de 14 sílabas que riman en consonante: AABCCB.
2.) Busca figuras literarias.
Metáforas: boca de fresa (por el color)
Personificación: está mudo el teclado; se desmaya una flor
Anáfora: la princesa está, se repite

El otro estilo de fin y principio de siglo XX en literatura es el de la Generación del 98, que se forma por la preocupación por la crisis que se produjo en España.

Copiamos las Diapositivas de la presentación del tema:
Diap. 4 - Características generales de la Generación del 98.
Diap. 5 - Antonio Machado; vida y estilo...
Diap. 6 - Obras de Antonio Machado.

Leemos y comentamos este poema de la primera época de Antonio Machado, cuando todavía era un poeta de estilo modernista:

Cuestiones: 
1 - Señala el tema del poema y resume brevemente su contenido del poema.
2 - Cada estrofa desarrolla una idea o asunto diferente. Señala cuáles son.
3 - Analiza la métrica de este texto (número de sílabas, rima...). Vale con dos estrofas. Averigua cómo se llaman estas estrofas de 4 versos.
4 -Busca alguna figura literaria que aparezca en el poema. Hipérbole; metáfora; repeticiones...
5 - ¿Cómo es el lenguaje y las palabras que se utilizan en el poema?
6 - ¿Cómo se explica en el poema la historia de Caín y Abel?
7 - Compara el tipo de enseñanza que aparece en el poema con la actual.

Respondemos a las cuestiones. Hasta el viernes.

Textos históricos del tema

HISTORIA - LUNES-23

Hoy vamos a repasar contenidos previos del tema de Historia a través de un par de textos históricos. Los textos tienen cada uno sus cuestiones para responder. Como siempre, algunas de las cuestiones están en el propio texto y otras hay que buscarlas en lo que hemos estudiado sobre el tema.

Texto 1. Alexander Kekensky, presidente del Gobierno Provisional de Rusia entre las revoluciones de febrero y octubre, ataca la política de los bolcheviques y de Lenin. La clave es el tema del doble poder entre las dos revoluciones y las "Tesis de abril" de Lenin. 

Cuestiones: 

1. ¿Por qué la política bolchevique es para Kerensky demagógica y criminal?
2. ¿Qué demandas populares están sin resolver? ¿Qué ofrecen los bolcheviques en su programa de las "Tesis de abril"?
3. ¿Qué medida polémica había tomado el Gobierno Provisional respecto a la guerra, por qué lo hizo y qué consecuencias tuvo?
4. ¿En qué consistió el doble poder que hubo en Rusia entre las dos revoluciones?
5. ¿Cómo se resolvió finalmente esta situación de doble poder en Rusia en 1917?

Texto 2. Benito Mussolini habla en un discurso sobre la paz y sobre la guerra. 

Cuestiones: 

1. ¿Qué opina Mussolini del pacifismo? ¿Cuál es para él la utilidad de la guerra?
2. ¿A qué se refiere con la expresión “todas las construcciones internacionales y societarias”? ¿Cuál era la sociedad que defendería la paz tras la I Guerra Mundial?
3. ¿Cuál era el objetivo de Mussolini al exponer estas ideas al pueblo italiano?
4. Relaciona las ideas de las que se hablan en el texto con las características generales de los fascismos. ¿Qué rasgos de los fascismos aparecen en el texto de Mussolini; en qué palabras?

Mandad foto de las respuestas. Pero sin correr, y explicándolas bien. Hasta el miércoles. 

Análisis sintácticos

LENGUA - MIÉRCOLES-18

Había de días anteriores unas oraciones para analizar que tenían Circunstanciales y Suplementos. Para corregirlas fijaos en estas pistas, pero hay que hacerlas completas:

1. Escuchaba las explicaciones del profesor con mucho interés.
(SO-él + V + CD + CCM)
2. Ese chico se conforma con un simple aprobado.
(Suj + V + Suple)
3. Fui al cine con Teresa el domingo
(SO-yo + V + CCL + CCCo + CCT)
4. Los ladrones forzaron la puerta con una barra de hierro.
(Suj + V + CD + CCIn)
5. El acusado renunció a sus derechos por un error
(Suj + V + Suple + CCCa)
6. Perdió el partido por los nervios.
(SO-él + V + CD + CCCa)
7. Los alumnos organizaron una rifa para el viaje de fin de curso.
(Suj + V + CD + CCFin)
8. En la comisión de disciplina intercederé por ellos.
(SO-yo + CCL + V + Suple)
9. Ese hombre se ha aficionado al juego.
(Suj + V + Suple)
10. Conocieron la noticia por la noche en la televisión.
(SO-ellos + V + CD + CCT + CCL)

Seguimos con oraciones nuevas:

1. Vimos a Carlos muy preocupado

2. Unos ladronzuelos asaltaron al muchacho.

3. Carlos arrebató el primer puesto a los ingleses.

4. El camarero sacó una taza de té al excursionista. 

5. Ahora mismo, pensaba yo en los niños

6. Se comieron el bacalao al instante.

7. Rafael aprobó todas las asignaturas sin estudiar.

8. Doña Rosa todo el año madruga bastante.

Mandadme al correo de arriba tanto las primeras como las segundas oraciones con el análisis sintáctico completo. Con foto del cuaderno, o mejor en un archivo de word con este formato:

Es una tabla de muchas filas y columnas (cada palabra en una columna y otra más para separar las palabras entre sí, y las filas necesarias debajo, 4 ó 5) con algunos bordes de celdas borrados

Fascismo y nazismo en la Europa de entreguerras

HISTORIA - MARTES-17

Otro apartado importante del tema de Historia es la aparición de los movimientos fascistas, ejemplificados por el fascismo italiano y el nazismo alemán. Sin olvidar los puntos en común que tienen con el comunismo de Stalin en la Unión Soviética. 

Seguimos el tema en el Site de Google y copiamos los siguientes esquemas:

Esquema 1. de características de los totalitarismos.

Esquema 3. de causas de la aparición de los regímenes fascistas.

Esquema 4. de características comunes y diferentes entre fascismo y nazismo.


Actividades, libro pág. 185. 1 y 2

Explicamos el concepto de totalitarismo, en qué factores basaron su crecimiento en este momento de la historia y qué tienen en común con el régimen soviético de Stalin. 

Literatura del siglo XX. El Modernismo

Aunque tenéis disponibles otros materiales distintos en internet, que seguiremos utilizando, la estructura de los blogs permite llevar un seguimiento más ágil de las clases de la materia, ahora desde casa.

LENGUA - LUNES-16

Literatura: Modernismo y Generación del 98

Desde finales del siglo XIX la situación de crisis, también en España (Guerra con EEUU-1898), supone la aparición de dos estilos literarios que reaccionan frente al realismo del momento.

El primero de ellos es el Modernismo y su máximo representante es Rubén Darío. En España son Juan Ramón Jiménez y Manuel Machado (hermano de Antonio Machado).

Seguimos la presentación del Tema 3 en Google Sites.
https://sites.google.com/site/comysoc2orden

Diapositivas 2 y 3 de la Presentación - Ponerlas en el cuaderno
Son las características generales del modernismo y un resumen muy breve sobre Rubén Darío.


Actividad 2, libro, pág. 61;

• las cuestiones del libro.

El poema es más largo; nos sirven estas dos estrofas:

• analizar la métrica y la rima. Contamos las sílabas de los 6 primeros versos, y ponemos con letras la rima de los 12. Hay que tener en cuenta las sinalefas y añadir una sílaba (+1) cuando la última palabra del verso es aguda. 
• buscamos figuras literarias; en concreto alguna metáfora, personificación y anáfora. (hay un cuadro en el Site de Google).